Damit sind die Fächer nicht bloß auf die ungeschminkte Selbstbespiegelung oder den reinen Handlungsvollzug ausgerichtet, sondern im Kontext der anderen geistes- und gesellschaftswissenschaftlichen Fächer auf die Fähigkeit der Reflexion, der Analyse und des Durchspielens alternativer Möglichkeiten.

Das Fach Gemeinschaftskunde verkennt nicht die historischen Wurzeln des Gewordenen, ist aber naturgemäß mehr an der Gegenwart und den gewachsenen Institutionen ausgerichtet. Dabei spielen neben Politik, Institutionen- und Rechtskunde zunehmend Kenntnisse über wirtschaftliche Zusammenhänge eine tragende Rolle, die im laufenden Reformprozess demnächst in einem eigenen Fach Wirtschaft ausgelagert werden.

Die uferlose Fülle der Fakten im Fach Geschichte ist Chance und Risiko zugleich. Viele Schüler nehmen die Herausforderung gerne an und in den Erinnerungen an die eigene Schulzeit hat der Unterricht in Geschichte oft einen hohen Stellenwert. Allerdings sind auch Haltungen der Verweigerung und der Überforderung zu beobachten, und die Lehrkräfte stehen gerade in diesem Fach gewiss nicht vor einer leichten Aufgabe, wenn sie das erforderlichen Wissen und Können in nur zwei Wochenstunden ab Klasse 7 - in G8 ab Klasse 6 - erarbeiten müssen.

Zu den noch nicht vollkommen ausgeloteten Chancen des Faches gehört gerade in dem angelaufenen Reformprozess von gymnasialer Schulbildung der gekonnte Umgang mit der oben erwähnten Fakten- oder Perspektivenvielfalt. Schon aus reiner Notwehr müssen sich Historiker dadurch die Fakten, die sie nicht ignorieren dürfen, quasi „vom Halse schaffen“, dass sie Kategorien, Methoden und Prozessanalysen bilden und einüben, die diese Fülle beherrschbar machen, ohne sich dabei durch bloße Abstraktionsmagie ganz aus der Verantwortung zu stehlen, die Vergangenheit zum Nutzen der Gegenwart lebendig zu erhalten.

In der folgenden Linkliste können sich die daran Interessierten eine erste Orientierung verschaffen:

(Externe) Linkliste für das Fach Gemeinschaftkunde und für Gemeinschaftskunde bilingual